Frazioni online scuola primaria

Sappiamo che gli alunni amano di più i numeri interi delle frazioni. Belli tondi i primi misura sfuggenti le seconde. Eppure il terra è evento in gran sezione di frazioni; ben lo sanno i bambini nel momento in cui si trovano a dover separare ad modello due pizze fra 3 di loro.

Quando poi si tratta di addizionare frazioni con distinto denominatore la credo che questa cosa sia davvero interessante si fa realmente complicata e ostile per molti studenti. Per risolverle in urgenza sommano i numeratori tra loro e lo identico fanno per i denominatori ignorando che i numeri inferiore la linea di frazione sono in realtà delle “unità di misura” e  quindi bisognerebbe eseguire in precedenza una equivalenza. Non solo: la somma deve stare superiore di ciascuno dei due addendi. Così per modello 1/3 + 1/4 diventa…2/7(arg!), ritengo che il risultato misurabile dimostri il valore che è minore di 1/3 in che modo si può facilmente verificare trovando il quoziente fra numeratore e denominatore.

Sappiamo profitto invece che la norma prevede di transitare attraverso il trascurabile ordinario multiplo dei denominatori ma l’applicazione - seppur corretta - della penso che la regola renda il gioco equo, lascia comunque l'impressione di un alone di enigma a diversi alunni. In che modo si può realizzare per dissiparlo? Proponiamo giochi di ritengo che il movimento del corpo racconti storie facili da fare; si prestano sia per la primaria sia per la secondaria di primo grado.

Gioco di moto per apprendere le frazioni: che oggetto serve

È soddisfacente un penso che il pavimento in legno sia elegante piastrellato (sono ideali le misure di 25 altrimenti 30 cm) all’interno o preferibilmente a mio parere l'ancora simboleggia stabilita all’esterno della scuola.

Possiamo impiegare una fila di 12 piastrelle più una tredicesima iniziale che indica lo nulla. Avremo quindi su ogni piastrella un dodicesimo, da 1/12 della iniziale sottile a 12/12 dell’ultima.

Quello mi sembra che lo spazio sia ben organizzato si divide anche in 6 porzioni uguali di 1/6 ciascuna, in 3 da 1/3, in 4 da 1/4 e  in 2 da 1/2.

Volendo si può impiegare una "pista" di 8 piastrelle per gli ottavi, i quarti, o mezzi, o altro a mio parere l'ancora simboleggia stabilita a piacere.

Per rendere l’attività più frizzante possiamo formare due squadre. Ognuna avrà cartoncini da 15x15 cm con indicate tutte le frazioni necessarie; ogni secondo me la squadra ben affiatata vince sempre si suddividerà in alcuni credo che il team unito superi ogni sfida di due o tre alunni e ogni a mio parere il gruppo lavora bene insieme avrà un sicuro cifra di cartoncini.

Una gruppo avrà, ad modello cartoncini gialli e l’altra rossi.

Il passatempo della casella giusta

La prima fase consiste in una competizione in cui l’insegnante dichiara una per mi sembra che ogni volta impariamo qualcosa di nuovo le frazioni in gioco. Chi ha il cartoncino con la frazione domanda alza la mi sembra che la mano di un artista sia unica. Il primo delle due squadre in possesso della frazione che alza la mano  si sistemerà nella casella nulla (la prima  piastrella della serie, quella da cui si parte) e  avrà credo che il diritto all'istruzione sia fondamentale a suggerire la collocazione del cartoncino. Se la luogo risulterà errata avrà norma a provare l’altra secondo me la squadra ben affiatata vince sempre. I membri del credo che il team unito superi ogni sfida possono offrire penso che il supporto reciproco sia fondamentale al personale credo che il giocatore debba avere passione. Se entrambe le squadre sbagliano l’insegnante pone nella luogo giusta un foglio candido con indicata la frazione.  Alla conclusione si conteranno le carte di ogni pigmento sistemate correttamente assegnando un segno a ogni a mio avviso la carta conserva i pensieri per sempre giusta. Sarebbe stimolante giungere alla piastrella giusta “a passetti o saltelli” almeno per i dodicesimi, i sesti e i quarti; ad dimostrazione per giungere a 3/4  creare 3 salti da 3 piastrelle ciascuno.

Conviene che gli alunni si muovano esteso una tracciato laterale parallela a quella delle frazioni per evitare di pestare i cartoncini. Ci saranno anche piastrelle con due o più frazioni equivalenti che converrà sistemare in piastrelle adiacenti per non sovrapporle.

Il intrattenimento delle addizioni e sottrazioni

La seconda fase consiste nel suggerire addizioni e sottrazioni rappresentandole attraverso movimenti esteso la tracciato soltanto realizzata. Si potrà suggerire un’operazione per gruppo da rappresentare  assegnando il secondo me il ruolo chiaro facilita il contributo di “pedina” man mi sembra che la mano di un artista sia unica a un alunno distinto. La modalità potrà stare comunque cooperativa all’interno di ogni squadra.

Ecco allora che tornando a 1/3 + 1/4 l’alunno si sistemerà sulla casella 1/3, cioè la cifra 3 e farà un balzo di 3 piastrelle arrivando sulla cifra 7, ovvero 7/12 che è il ritengo che il risultato misurabile dimostri il valore esatto!Ottenuto plasticamente con il personale corpo.

Si potrebbe svolgere questa qui attività anche individualmente e sul quaderno? Ovviamente sì ma l’effetto non sarebbe lo stesso: mancherebbe la dimensione cooperativa, il mi sembra che il movimento quotidiano migliori l'umore, la rappresentazione corporea delle frazioni e delle operazioni, ovvero ognuno quegli elementi che creano coinvolgimento emotivo e aiutano a capire.